三年级上册的写人作文，十个孩子有八个写我的妈妈。交上来的本子翻开，常常是这样的：我的妈妈很勤劳，我的妈妈很爱我，她每天做饭洗衣服，我很感动。话都对，就是看不出写的是谁家的妈妈。问题不在孩子不爱妈妈，在于他只写了评价，没写事情。这篇就说说，怎么帮孩子把妈妈写具体。

一、先定一个特点，再按顺序写

动笔前让孩子回答一个问题：妈妈身上，你特别想让别人知道哪一点？只能挑一点。勤劳、细心、脾气急但心软，挑哪个都行。定下来以后按这个顺序写：开头一句话说清妈妈是谁、做什么；中间用一件小事写出这个特点，事情从起因写到结果；收尾写自己当时的心里话。顺序就是：人，特点，一件事，心里话。特点定住了，全篇就不会散。

二、两个容易犯的错误

一个错误是特点贪多。勤劳也写、温柔也写、会做饭也写，每样两句，结果哪样都站不住。三年级一篇三四百字，只够写透一个特点。另一个错误是只有评价没有画面。"妈妈很辛苦"是评价；"妈妈把毛衣袖子织错了两行，拆掉重织，针在她手里飞快地走"才是画面。孩子写完一段，让他自己找一找：这段里有没有能拍成照片的画面？没有就补。

三、一个能套用的段落模板

每天______（时间），妈妈都要______（一个固定动作）。记得有一次______（什么天气或什么日子），她______（连续两三个动作），我在旁边______（我做了什么、说了什么）。妈妈回过头说："______（一句她说过的话）。"让孩子把空填上，填完就是一段像样的中段。

四、示范片段（学生口吻，约150字）

我的妈妈织毛衣很快。天刚冷，她就说要给我织一件厚毛衣。晚上我写作业，她坐在旁边织，针脚一行一行往前走。有一天我发现她把织好的袖子拆了，毛线散了一地。我问她为什么，她说："袖子织错了两行，穿着会歪，拆了重来。"那天晚上她织到十一点。第二天我看见袖口平平整整，一行错的都没有。我想，妈妈做事情就是这样，错了就改，不怕麻烦。

写妈妈这篇作文，说到底考的不是妈妈有多好，是孩子有没有真的看过妈妈做事。周末不妨让孩子观察妈妈半小时，记下她的三个动作，下周的作文就有东西写了。您家孩子眼里的妈妈，经常做哪一个动作呢？